La masificación de la enseñanza en la nueva Universidad cubana. Un modelo pedagógico exitoso (página 2)

Segunda Etapa (1976-1999): En esta segunda etapa
sobre todo en sus primeros 15 años continuó la
ampliación gradual de la red de Centros de Educación
Superior, surgió la Educación
a Distancia, se ampliaron las ofertas de carrera en todos
los centros de enseñanza superior, se logró el
desarrollo
creciente de la investigación científica y de
la
educación post-graduada con la
organización de la superación profesional y
la formación académica. Fueron años en que
se formaron muchos doctores en Ciencias y
Profesores Titulares y nuestras Universidades se convirtieron
en verdaderos centros de investigación.

La caída del campo socialista y especialmente
la antigua URSS a inicios de los 90 trajo para los cubanos un
cambio
radical en nuestras vidas. Se cayó el mercado
exterior y en poco tiempo el
país se encontró sin recursos
financieros para enfrentar sus obligaciones
internacionales y para adquirir los recursos para el
funcionamiento de la Economía, por lo
que disminuyó el presupuesto
asignado a la Educación Superior y lógicamente
se afectaron algunos de los programas,
llegando incluso a limitarse la matricula universitaria y su
plan de
becas.

Tercera Etapa (A partir de 1999). Con la paulatina
recuperación de la economía del país, la
Educación Superior comenzó a revitalizarse
rápidamente a partir de la aplicación de nuevos
modelos
pedagógicos y trazarse Nuevas Exigencias entre las
cuales podemos mencionar:

1- Masificación de la Educación Superior
como primera exigencia algo que rápidamente se va
logrando a través de la Sedes Universitarias
Municipales, con el novedoso modelo
pedagógico semi-presencial. El MES tiene actualmente un
poco más de 600 000 estudiantes y de ellos alrededor del
80% están en las Sedes Universitarias Municipales. Sobre
la masificación de esta enseñanza, el 5 de
diciembre del 2004 nuestro Comandante en Jefe
expresó:

"La Universidad
para todos, vinculada a la
televisión, surgida el 2 de octubre del 2000, se ha
convertido en la mas masiva y variada Universidad del
país".

2- Enfrentamiento de los efectos de la
reducción del financiamiento y la búsqueda de nuevas
alternativas.

3- Transformación del concepto de
autonomía a un gobierno
triple: Universidad Estado–
Socialista.

4- Responsabilidad
social expresada en forma de rendición de
cuenta.

5- Rendición de saberse con desplazamiento a la
investigación, con una formación centrada en
el
aprendizaje y la auto educación.

6- Resolver la falta de continuidad entre los estudios
universitarios y los precedentes, desde el contenido mismo de
las disciplinas de estudio.

7- Mejorar las tasas de graduación. Lograr
niveles de eficiencia
superiores, reduciendo la brecha actual entre los egresados de
la Universidad y el número de estudiantes que
ingresan.

8- Formación integral, centrada en la
formación de valores con
procesos
como: Docencia ,
Extensión, Investigación que respondan al encargo
social.

Esta tercera etapa se ha caracterizado además
por el elevado espíritu internacionalista de nuestra
Revolución en la esfera educacional al
otorgar miles de becas gratuitas a jóvenes de varias
docenas de países de América, Asia y
África, incluidos representantes de grupos
sociales pobres de los Estados
Unidos.

Estas acciones
tuvieron su colofón al crearse la Escuela
Latinoamericana de Medicina
donde cursan los primeros años para después
dirigirse por todas las Facultades de medicina del País
en estrecha vinculación con la familia
cubana.

En algunas provincia tuvieron la experiencia
única en el mundo de que centenares de familia han
alojado gratuitamente en sus viviendas a los jóvenes
haciéndolos que se sienta como en su propia
casa.

2.3 SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS PARA
EL FUTURO.

Con el logro de las nuevas exigencias propuestas,
algunas ya realidades y otras en ejecución, la nueva
Universidad Cubana avanza en el cumplimiento de su misión
que consiste en:

PRESERVAR, DESARROLLAR Y PROMOVER LA CULTURA DE
LA HUMANIDAD, EN PLENA INTEGRACIÓN CON LA SOCIEDAD.
LLEGAR CON ELLA A TODO EL PUEBLO, CON PERTINENCIA Y CALIDAD,
CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO
SOSTENIBLE.

Y en estos años iniciales del siglo XXI nuestra
Universidad avanza conservando como Rasgos
Principales:

a) Ser una Universidad comprometida con la
Revolución y el Socialismo.

b)Ser una Universidad Científica,
Tecnológica y Humanista tanto en su concepción
como en su desempeño.

c)Trabajar en la formación integral de sus
educandos en carreras de perfil amplio sobre la base de las
IDEAS RECTORAS EN QUE SE SUSTENTA EL MODELO DE LA
ENSEÑANZA SUPERIOR:

1-Unidad de
instrucción-educación.

2-Vinculación del estudio con el
trabajo

3-Pensamiento
sistemático en la acción.

d)La investigación como un componente del
quehacer universitario.

e)Cubrir las necesidades de la educación post
–graduada.

Con su MISIÓN bien clara y sus Rasgos bien
definidos, nuestra nueva Universidad Cubana avanza con pasos
sólidos hacia la aspiración en un futuro
inmediato de lograr el pleno acceso, la permanencia y el
egreso, asegurando que todo el ciudadano cubano que aspire a
estudiar una carrera universitaria Pueda Hacerlo, sin limites
ni barreras de ningún tipo, solo aquellas que le ponga
su reales posibilidades.

2.4-EL TRABAJADOR DOCENTE EN ESTA
UNIVERSIDAD

Desde tiempo remotos el trabajador docente ha sido un
eslabón importante, protagónico, en la labor
educativa de la formación de nuevas generaciones , En
las instituciones del MES se mantiene y jerarquiza
esta situación con un objetivo
diferente en la actualidad, pues no se trata ahora de
transmitir una suma de contenidos, sino de estimular el
desarrollo de habilidades y retar al talento para que la labor
del docente sea enseñar a pensar, a estudiar, a
investigar, a trabajar para que se aprenda a transformar la
información humanista y técnico
científica recibida u orientada .

El docente universitario de estos tiempos, debe ser
técnicamente competente como se ha exigido siempre, pero
además debe ser de edificante calidad humana y con un
alto sentido de pertenencia con la Universidad. Solo así
podrá ser guía y ejemplo para sus estudiantes en
su tarea de conducirlos hacia la formación
integral.

CONCLUSIONES

La Universalización y la Nueva Universidad
Cubana son procesos e instituciones que forman parte de un
proyecto
humanista y revolucionario que ejecuta la Dirección de nuestro Partido y Gobierno y
que sirven de prototipo bastante completo para el resto de la
Educación Superior en otros países del
mundo.

Está concebido para accionar
dialécticamente con los cambios y transformaciones que
se requieran en cada momento histórico, para garantizar
la supervivencia y el desarrollo sostenible de estas ideas e
instituciones en tiempo. Y es evidente que en todos sus
eventos, en
todas sus acciones , el trabajador docente está llamado
a participar desde el primer escalón del combate codo a
codo con sus estudiantes, porque el éxito
de la Educación Superior cubana es innegable e imposible
de ocultar porque quienes critican el modelo de
transformación económico social que nuestro
pueblo escogió a partir de 1959 y que ratificó
ante el mundo al incluirlo en la Constitución de la Republica de Cuba en el
referendo
popular realizado en 1992 cuando muchos creyeron en el mundo
que nuestra Revolución no podría continuar. Pero
continuó y se fortalece cada día y entre las
victorias que hoy muestra
está LA NUEVA UNIVERSIDAD CUBANA EN EL SIGLO
XXI

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Días Teresa .La Universidad y sus
procesos

Alarcón Rodolfo y Álvarez Carlos 1995.
Revolución y Educación Superior en
Cuba.

1995 Pedagogía Universitaria, Una experiencia
Cubana curso preevento Congreso Internacional de
Pedagogía

Autor:

Migdalia Bazabe Márquez

Alfredo Pita Hernández

SEMBLANZA DE LOS AUTORES

Alfredo Pita Hernández (Artemisa, 1951), graduado
de Ingeniero Agrónomo (UH, 1976), Diplomado en
Agroecología, ha cursado y aprobado mas de 20 cursos de
postgrado, actualmente se prepara para defender la tesis en
oposición de grado científico de master en
agroecologia y agricultura
sostenible.

Trabaja en la Empresa
Provincial de Cítricos y es profesor
asistente adjunto de la universidad de Pinar del Río donde
imparte metodología de la investigación
Social I y II en la Facultad de Humanidades.

Migdalia Bazabe Márquez (Pinar del Río,
1961), graduada de Ingeniera Agrónoma y Licenciada en
Derecho en (UPR, 1987 y 2006 respectivamente). Diplomado de
Agroecologia, ha cursado varios cursos de Superación,
Diplomados y Postgrados, actualmente se prepara para defender la
Tesis en Oposición de Grado Científico de Master en
Agroecología y Agricultura sostenible.

Trabaja en la Universidad de Pinar del Río,
Facultad de Ciencias
Sociales y Humanísticas, como Secretaria Docente,
imparte la Asignatura de Criminología en el Departamento de Derecho
de dicha Facultad.